《松坊溪的冬天》教学设计

《松坊溪的冬天》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《松坊溪的冬天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、学会本课4个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

3、有感情地朗读课文。激发想象的意识。会背诵课文。

教学重点：

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

教学难点：

学习抓景物特点写具体的写作方法。

教具准备：

投影片、小黑板、词语卡片

教学过程：

一、提出预习要求：

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

（3）扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

二、学生预习：

1、学生各自预习。

2、教师个别辅导。

三、订正词语：

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

涓裸澄絮

3、扩词

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？

（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？

2、分段朗读

五、作业

1、读课文

2、积累成语

板书设计

松坊溪的冬天

雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）

雪中美景

石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

教学反思：

作为语文老师，语言很重要，因为教师如果使用不规范的语言，会导致学生用

语混乱，思维混乱，从而影响学生的发展。学生对文中的修辞手法体会的好。

一、激情谈话导入

（播放音乐）每当我听到这首乐曲，总想起冬天，冬天是守侯严寒，孕育明媚阳光的季节！如果，让你们用一种色彩来形容冬天，你会选择哪种？

学生回答

董老师想你们选白色，是因为想起了雪花吧，雪花是你们童年的真，童年的纯，并带着你们走进晶莹剔透的世界！今天让我们一起走进冬天！

板题：松坊溪的冬天

齐读课题

二、初读感知

1、请同学们打开课文，在这轻音乐中静静品味课文，并思考一下课文给了你什么感觉？（生自由读，教师巡查指导，请生来说。）

2、这节课我们就去感受松坊溪的雪景，自由地朗读9—18小节，感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？用不同的句式赞美一下！（生自由读，并交流）

过渡：你们的赞美，足以让我知道语言文字的魅力，优美的文字，仿佛把我们带到了人间仙境，我们也仿佛成了一片雪花，这朵雪花等我们细细的品味。

三、感悟、品味

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、请看这三段文字，应该怎样读？（个别学生读）

当你读这里的时候，你有什么感受？

当你读这里的时候，你是怎样想的？

当你读这里的时候，你的心情怎样？

（生讲，可以渗透“了”的读法和段与段之间的停顿）

2、从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受它的静！

过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，请默读12—16小节，你能品出雪中美景的什么？

（随学生思路走）

打出：像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

1、学生品读（可能会抓住它的写作方法“比喻、排比”；特点：“轻、柔、洁白特点”；雪大。）

2、带着你的感受读一下

3、多美的雪，你们的朗读让我好想成为一片雪花，一片飞舞的雪花，咱们一起来感受一下！

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中饮水；好象有两只白色的师睡在雪地里；好象有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

1、学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动感，如饮、睡、冒、走；白色，从与上面的对比写法）

2、是啊，同一种事物只要在身上加一件白色衣服就变成了冬天的一道风景，谁愿意用声音向我们传达一下。（生读）

3、喜欢读这句话的一起来美美地读一读。

4、你脑海中松坊溪的溪石好象什么呢？

打出：松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

1、学生品读，想像一下白玉雕出来的桥是怎样的？

2、是啊，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了一道彩，我想和你们一起去感受它的美。

过渡：雪中的美景我们已尽情的在优美文字中遨游过，积淀过了，现在一起去欣赏一下雪后的景色！你们听我来读，能不能找到冬天。

四、读中悟法赏景

打出15、16节

1、教师读，生听并找出描写冬天的词。（都披着白雪）

2、你们瞧，就是这五个字，让这段文字穿上了冬天的服饰，你来读第一句；就是着五个字，让松坊村变成了一个白色的世界，你来读第二句；就是这五个字，让我们感受到语言文字无穷的魅力，我们一起来读最后一句。

过渡：同学们，我真是太佩服作者了，能用这么自然纯朴的文字描写出美丽的雪景。

3、你们有没有作者是由——到——的安排写作的，请把板书与图画相结合。

学生说由近到远。

4、我们来读这三句话，“远山披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”结合图画，是由——到——的安排写作的。（由远到近）

过渡：你瞧作者真是太妙了，在写法上来了个（生说首尾呼应），对同一事物进行反复的呼唤，让我们一起听一听松坊溪发出的声音！（男、女生分读“我听见——————”）

5、不知道大家注意到了没有，这是写什么时候的雪景？（生说早晨）

6、雪后的早晨阳光轻轻洒在这片洁白的大地上，哪种景象你见过吗？ ……此处隐藏4818个字……教学设计6

教学目标：

1、学会10个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情

4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情

教学重难点：

1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点

2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法

教学时间：

2课时

(第一课时：整体感知课文，知道各部分的大概内容，学习课文第一部分)

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、复习文章各部分的主要内容

2、回顾第一部分，导入新授课内容

二、学习第二部分

1、进入情境：冬天一天比一天走进来了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)谁来把这个好消息告诉大家?(生读)下雪时松坊溪是什么样子的呢?请同学们自读第二部分，说说你喜欢哪些景物

2、生自读，勾画师巡视指导

3、全班交流：

雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了

①说体会比喻、排比的修辞手法

②体会雪的特点

③体会语言的诗意美

④指导朗读

那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了

①体会比喻、排比写出石头形态各异

②体会作者独特的审美视角

③指导朗读

④仿写

桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了

①从“白玉雕出”体会石桥的美

②读一读

4、小结：下雪时松坊溪的雪花、溪石、石桥让人流连忘返让我们再来欣赏雪中的松坊溪吧!

三、学习第三部分

雪止了，松坊溪又是怎样一番模样呢?请自读第三部分，你是从哪里看出这是写雪后景像的，勾画下来

1、生自读，勾画师巡视指导

2、全班交流：

村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着雪

山上的松树林和竹林子，都披着白雪那高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝上都披着白雪

远山披着白雪石桥披着白雪溪石披着白雪

①从村子到山上，作者是按照什么顺序写的?(从近到远)

②从远山到溪石又是按照什么顺序写的?(从远到近)

③一连六个“披着白雪”有没有让你觉得重复啰嗦，为什么》

④指导朗读

在这粉妆玉砌的白雪世界间，生活着一群活泼的小精灵，它们是——(溪鱼)

当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去

忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都有看不见了忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了

①水中的溪鱼有什么特点?(多、活泼)

②为什么写雪后的景色要写溪鱼?(静中有动、寒中有暖、白中有色、严寒中蕴含生机)

③配乐读

四、回归整体，积累优美的语句

1、学习了本文，松坊溪留给你什么映像?用不同的句式说说你的感受?

2、试着背诵喜欢的句子

3、从这些句子中我们能感受到郭风怎样的情感?(热爱与赞美)

五、小结写法，布置作业

1、从这篇课文你学到哪些写法?

2、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色

板书设计：

14松坊溪的冬天

下雪时：雪花溪石石桥(如诗如画)热爱

雪止了：……披着白雪……溪鱼(静中有动)赞美

教学目标:

1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

2、学习课文3-5自然节，并练习写家乡的田野。

3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

教学重点：

学习课文3-5自然段

教学难点：

练写家乡的田野

教学过程：

一、课前导入

板书：松坊溪的冬天(齐读课题坊的读音)

谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

(联合国最佳生态村推荐表)希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

村名

地理环境

景点推荐

最佳游览时间

二、初读课文，理清文章大意。

1、认真读课文，给每一小结标上序号。

2、课文写了松坊溪什么时候的景色?

3、完成(联合国最佳生态村推荐表)

三、反馈检查

结合(联合国最佳生态村推荐表)检查预习情况。随机板书：

大溪石鹅卵石溪水

四、学习课文3-5自然段

1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的'是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

指名读(这是比喻句，这也是排比句)

写出了溪石的什么特点(板书千姿百态)

指导朗读(明快欢畅)

3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

出示练习

鹅卵石有()、有()、有()，还有()真是()呀!

溪水照着()，照着()，照着()，真是()呀!

自由读4、5两节完成练习

4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。

1、课件出示(家乡四季)

2、随音乐写(家乡的田野真美呀!)

六、交流反馈

七、总结：

冬天来了，春天还会远吗?同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。

板书设计：

大溪石千姿百态

鹅卵石五颜六色排比、比喻

溪水清澈见底

这的确是一条美丽、发亮的小溪。