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《唐雎不辱使命》示范教学设计

时间:2024-05-22 15:59:15
《唐雎不辱使命》示范教学设计

《唐雎不辱使命》示范教学设计

作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《唐雎不辱使命》示范教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、学习本文的文言字词

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力

3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争,勇于斗争的精神

4、探讨唐睢不畏强权,为国赴难精神的现实意义

教学重点、难点:通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征。

一、导入

由《完璧归赵》的故事引入。

“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉),把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗戏弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼泪哭干了,最后哭出了血。文王听说后,就派人问他,说:“天下被砍掉脚的人很多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇,加之来历的`不平凡,因此,便成了世间所公认的至宝,价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴,甘冒丧失性命的风险,完璧归赵,一方面是为了维护国家利益,不辱使命;另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。

二、作者、背景简介

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响

这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾

三、朗读课文,扫清生字词障碍

四、初步感知课文,理解大意

第一段:

1、重点字词,

使:派遣以:用,拿,把,介词

易:交换其:加重语气,一定

加惠:给予恩惠大:大片土地,形容词作名词

虽:转折连词,即使然:代词,这样

于:从弗:不

使:派遣,动词使:出使,动词于:到

2、品读第一段对话,从中可以得到什么信息?

信息:交代背景(环境),秦王想“以大易小”,安陵君不从,于是唐雎临危出使

“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”(盛气凌人、蛮横、欺诈)

“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”

(清醒、不悲不亢)

评析:写唐雎奉安陵君之命出使秦国

第二段:

1、重点字词:

以:用,拿听:听从

何也:是什么原因呢?亡:动词的使动用法,使……灭忙

以:凭借以:因为,介词

错意:置意错,通“措”广:使……扩充,形容词使动用法

逆:违背轻:轻视,看不起

与:通“欤”若:像

是:这样,如此虽:即使,让步连词

直:只,仅仅

2、品读第二段对话

(1)安陵君不愿易地,秦王态度如何?哪句话课看出?

“不悦”

“……轻寡人与?”(咄咄逼人)

(2)面对秦王的咄咄逼人与“不悦”,唐雎如何应对?

“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”(坚定立场、不卑不亢、沉着应对)

评析:写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场

第三段:

1、重点词语解释

怫然:盛怒的样子谓:对

公”先生尝:曾经

伏、流:使……伏;使……流布衣:平民

免:脱去徒:光着

抢:撞庸夫:平庸无能的人

士:指有才能有胆识的人仓:通“苍”

休祲:吉凶的征兆休,吉祥;祲:不详若:如果

必:一定缟素:穿丧父

是:这样

2、品读第三段对话

(1)唐雎坚定的立场——不易地,秦王态度发生了什么变化?

“怫然怒”

“公亦尝闻天子之怒乎?”(骄横狂妄)

(2)唐雎如何应付?有什么行动?

“大王尝闻布衣之怒乎?”

“此庸夫之怒也,非士之怒也夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”(机智、正气凛然、针锋相对)

“挺剑而起”(勇敢)

评析:唐雎跟秦王进行面对面的斗争,对于秦王的淫威,唐雎毫不畏惧,用排比句式列出史上有名的刺客,表明自己的立场,让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心

第四段:

1、重点字词解释

挠:屈服长跪而谢之:直身而跪,向唐雎道歉

谕:明白,懂得以:凭着

徒:指以:因为

2、品读第四段对话

面对唐雎的“挺剑而起”,秦王作何反应?

“长跪而谢之”

评析:写斗争结果,秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命

五:整体感知课文,探讨问题

1.为什么说唐雎没有辜负使命?

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