八年级语文上册《治水必躬亲》教学设计

苏教版八年级语文上册《治水必躬亲》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的苏教版八年级语文上册《治水必躬亲》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学重点

读课文，译字词句

理解文章的主题及对学习的启发

教学难点

如何理解事必躬亲

导语：

水为人类必不可少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温柔的一面，也有它无情的`一面，我们中国地域广大，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今天，在历史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一个古人叫鲧，他带领人们去治水，因为办法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，因为方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用合适的方法。方法从哪里来?必须从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。

二.正课：

1.小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下注释、老师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。

2.小组内学生根据老师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最后还可以齐读。

3.小组内根据提示、课下注释、工具书译课文。

泥：拘泥盖：原来，表原因是以：因此亲劳胼胝：亲身去经历困苦

昔：过去布袍缓带：穿轻便服装未尝：未曾如是：象这样举：成功

(由小组内选出数位同学作示范翻译，其他同学评价)

4.分析课文(可以让学生讨论分析出来，老师引导)

(一)一段(1)治水之法：

应该：躬历山川，亲劳胼胝

不应该：执一;轻信人言

因为：非～～～,非～～～

(2)论点：是以必得躬历山川，亲劳胼胝

(二)二段：举例论证：海瑞两个方面讨论得出布袍缓带和亲给钱粮;

正反对比论证：水利如何举如何不举

5.说一下你心目中的海瑞形象。

三.小结

1.(老师总结这节课所学内容，让学生用文中语句回答，以达到尽可能背的目标)这节课我们学习了治水的一个方法，有两个不可，分别是～～～，因为～～～，所以必须～～～。

接下来作者举了一个例子就是举例论证，即昔海忠介～～～。这说明治水必须躬历山川，亲劳胼胝。除了这一个，还要清廉，即亲给钱粮，～～～，这说明治水官吏还要清廉。作者又用了正反对比论证方法，从反面论证另一种情况，即如好逸恶老～～～

2体裁为议论文。

3.所学道理：治水必躬亲。

4.论证方法：举例论证，正反论证。

5..古今字词义：

泥：(泥土)拘泥

掌故：(过去的规章制度)过去的故事

盖：(因为,表原因)盖子，盖住

穷：(追究到底)经济上贫穷

举：(成功，完成)举起

.6重要字词解释：

相度咨询是以胼胝昔未尝

7。 .按字义写成语：

泥于掌故非相度不得其情

远嫌而避怨非咨询不穷其致

8.按成语写句子：

好逸而恶劳计利而忘义

9 .收获：

(1)治水必躬亲

(2)事必躬亲

(3)治学必躬亲

课外作业：写一篇关于学习的小短文