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二年级数学下册《过河》教学设计

时间:2024-05-22 15:59:19
二年级数学下册《过河》教学设计

二年级数学下册《过河》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的二年级数学下册《过河》教学设计,欢迎大家分享。

(一)教材的作用

教材中创设了“过河”的情境,通过“河岸上有男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船”这一问题的解决,使学生体会到小括号的作用,从而掌握有小括号的算式的运算顺序。

本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。

(二)教学目标

知识与技能目标:

1、结合具体情境,体会四则运算的意义。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

解决问题:

在探究式的教学活动中,培养学生主动探索,勇于发现的精神,通过多种途径,培养学生细致严谨、求实的学习习惯,体会数学的应用价值。

情感态度与价值观:

使学生懂得观察生活,联系实际,体验用数学知识解释生活问题的乐趣,感受数学美,培养热爱数学的'情感,激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。

(三)教学的重点和难点

(1)重点:正确理解并运用小括号,体会小括号在混合运算中的作用。

(2)难点:探索“小括号”的运用过程。

(四)教法与学法

(1)教法

启发式教学法:发扬教学民主,鼓励学生大胆实践。教师激思激疑,学生积极探究。

情景教学法:利用多媒体提供丰富素材,激发学生探索的欲望。

主体教学法:坚持学生是教学活动的主体,教师引导点拨,关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学。

(2)学法

以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。

(五)教学过程

1、创设情境引入新知

春天到了,春暖花开,正是春游季节,(同时,电脑显示“过河”主题图。)你们看,小朋友正要去春游,他们来到河边,准备坐船到河对面。板书课题:过河。

2、探究活动

结合主题图,引导学生观察并找到有效信息,提出核心问题:二年级的同学过河需要几条船?

(1)自主探索。学生独立思(考,尝试找出解决问题的方法。

(2)小组讨论,交流解决问题的方法。由

(3)汇报交流。

学生说说解决问题的方法及想法。

方法一、25+29=54(人)54÷9=6(条)

方法二、25+29÷9

54÷9

=6(条)

第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法;第二种方法学生会利用已学知识,列出算试,但学生讲不明白这样做的原因,或许有的学生会发现这样列试计算,计算顺序会出现错误。

(4)验证。

引导学生运用“在一个算式里,既有加减法又有乘除法时,要先算乘除法,后算加减法”这一旧知,讨论第二种方法的正确性,交流看法,从而发现错误的存在,加深对混合运算顺序的认识。

(5)猜测,尝试。

引导学生结合图意思考:要想使“25+29÷9”这个算式符合题意,你打算怎么办?学生自由发言,鼓励学生猜一猜,尝试做一做。

(6)介绍、运用小括号。

在肯定学生猜测的基础上及时介绍小括号,学生会很自然地领会到小括号的作用。

3、巩固练习

(1)完成“做一做”中的习题。

A、同桌说说计算顺序。

B学生独立计算。

C、交流,订正答案。

(2)比一比,算一算。

16+24÷8 30-6÷3(16+24)÷8(30-6)÷3

A、比较异同。

B、学生独立计算,再比较异同。

C、交流、订正答案。

4、课堂总结

学生自己谈这节课的收获和体会。

5、布置作业

完成《新课标作业设计》中本课的练习题。

2.

3.

板书设计:

过河

29+25=54(人)(29+25)÷9

54÷9=6(条)=54÷9

=6(条)

(先算小括号里面的)

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