平平搭积木教学设计

平平搭积木教学设计

作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的平平搭积木教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、导入

小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。

二、初读课文，学习生字

1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍

（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）

6、放进课文里你也能读得这样准确吗？

（1）学生自己读

（2）指名检查读

（3）再练习读

三、学习课文，感情朗读

1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的对话吗？老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？

2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？

出示挂板：一间给住，因为

一间给住，因为

一间给住，因为

还有一间给住，因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。

7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣

四、课堂总结，感情升华

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？

最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

教学目标：

1、认识11个生字，读准翘舌音、前鼻音以及轻声。

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，读题质疑。

1、出示积木的图片：这是什么？

教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。

2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？

教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。

3、说话练习：我用积木搭了（）。

4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。

①教师板书“平平”，学生注意观察。

②你能用什么办法记住“平”字？

5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？

6、读了课题，你有什么问题想问平平的？

（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。

2、分组出示不带拼音的生字：

①指名读，正音。

②仔细观察，你发现了什么？

③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。

④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。

3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。

三、再读课文，大致理解课文内容。

1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？

①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？

②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。

2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。

3、交流，读好问句。

①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。

（“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”）

②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？

③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。

④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。

⑤如果是你问平平，会怎样读？体会不同的人说话语气的不同。

4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，划上波浪线。

5、出示第一次回答的句子：“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。“

①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红，说说你发现什么。读这五个词，注意读好轻声。

②平平家有几口人？你能介绍一下吗？

③看来，平平很爱自己的家人，把家人放在心里。教师板书。

读好这三个句子，读出平平爱家人的感情。

6、平平的房子分完了吗？（还有一间。）还有一间给谁住？出示“还有一间啊，给没有房子的人住。”

原来平平心里不仅装着自己的家人，还装着别人。读好这句话。

7、用问答的形式师生合作读文：平平搭积木，搭了什么呀？平平，平平，这些房子都给谁住？还有一间呢？平平就搭这四间房子吗？

8、学习“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

①读好句子，体会心中装着大家。

②教师读句：“平平还要搭很多的房子，给大 ……此处隐藏5099个字……他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。

２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的方法。

课前准备：生字卡片

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

师：小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？

2、提出学习目标：

（1）认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。

（2）、正确、流利地朗读课文。

二、展示学习成果（全员参与）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。）

1、生字读音展示：

(1)我不但会从课文中圈出这些生字，还会读。读这11个生字：平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。

出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读)

（2）、我发现“这”“住”是翘舌音。

（3）、我发现“间” “很”是前鼻音。

（4）、我发现“平”是后鼻音。

（5）、我发现“呢” “啊”读轻声。

2、生字扩词展示：我会给生字宝宝找朋友：平（和平）、搭（搭配）、间（时间）、这（这种）……

3、识记生字展示：（1）我会记住“平”：“苹果”的“苹”去掉草字头就是“平”。

（2）我会记住“搭”：“答”的竹字头换成草字头加上提手旁就是“搭”。

（3）我会记住“间”：“门”加上“日”就是“间”。

（4）我会记住“这”：“文”加上走之儿就是“这”。

（5）我会记住“呢”“啊”：它们都有口字旁。

（6）指导认识新偏旁：双人旁。把“跟”的足字旁换成双人旁就是“很”。

4、朗读课文展示：把生字宝宝放在课文中，我也会读。

（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）

5、写字展示（业、本、平、书）：

（1）我知道“业”的笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

（2）“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。

（3）“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。

三、知识拓展延伸

想一想：平平搭这么多房子给谁住？

第二课时

一、提出学习目标

1复习导入

读生字卡片：平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。

（指名读，开火车读，齐读，找朋友读）

提出学习目标

①流利、有感情地朗读课文。

②平平搭四间房子给谁住？

③我们要向平平学习什么？

④完成课后“读读说说”

二、展示学习成果

1、朗读课文展示：指名分小节朗读。（相机引导学生读好问句。）

2、我知道平平一共搭了四间房子。

3、我知道平平的这四间房子都给谁住：一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和平平住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住。

4、我还知道平平有一个美好的心愿：让大家都有房子住。

5、我们要像平平一样：从小学会关心别人。

6、我知道读这篇课文要用平时是和奶奶说话的语气来读。

7、我知道读平平的话要读得高兴一些，自豪一些。

8、我知道最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

9、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读

10、我会“读读说说”：

很红很红的火很长很长的路

很大很大的风很白很白的云

……

三、知识拓展延伸

说话：我长大了干什么

教学目标

1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学过程

一、激情引趣，导入新课

今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题（生齐读课题）指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

过渡：现在大家再齐读一遍课题

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？

2、你觉得平平是个怎样的孩子？

师范读课文

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

（生继续自由读课文，找答案）

自由回答

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？

三、游戏活动，动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

（请四位同学上黑板完成板书）

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

四、拓展活动，口语训练

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动，巩固提高

最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!