《识字1》教学设计
《识字1》教学设计12篇
作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《识字1》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《识字1》教学设计1教学设想:
《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了以下2个教学目标:
1、学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写,认识9种笔画。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。
一、以情激趣,导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,“这是什么地方?”,让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读,自读自悟
留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。在检查自读情况时,可让学生来当小老师给大家正音,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想象,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。
三、合作识字,探究写字
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时,可把学习的主动权交给学生,让他们以小组的形式,互相交流学会的生字,让学生主动地把认识的生字介绍给大家,形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时,可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称,并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点,为此,应在学生观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法。在学生描红和写字时,教师巡回指导,进行个别辅导。
“识字1”只是一个教学的载体,怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业:“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。
《识字1》教学设计2【课前透视】《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
一、谈话
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)
二、演示
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)
〖对话平台
一、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)
二、指读
1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词:
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的?
(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)
三、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读,看谁读得最美、最有感情,评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)
四、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
4 ……此处隐藏12322个字……p>
[教学课时] 两课时。
第一课时
一教学目标
1.认真看图,了解画面的意思。
2.朗读课文,初步了解课文内容,
二教具准备
课文插图投影片、课文录像带。
三教学过程
(一)由图导入,激发兴趣
1.导语激兴。
同学们,你们知道,我们祖国历史悠久,我国有许多名山大川,那里山清水秀,非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好,我相信你们看后,一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。
2.出示录像,仔细观察后谈感受。
学生甲:祖国的名胜风景真多呀!
学生乙:我觉得自己仿佛进入仙境一般。
学生丙:我好像听到了树木正在生长的声音。
学生丁:我好像听见了瀑布的声音。
(二)借助图片,认读词语
1.(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。
2.学生边说老师边板书。
山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布
西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵
3.借助图片,认读词语。
指名读;
小组读;
齐读;
让2—3名学习困难的学生读。
(三)看图讲解八个风景区
1.借助有关资料分组讲解,老师巡视指导。
(出示学习提示)
(1)这幅图上画了些什么?
(2)它的地理位置及主要景点。
(3)它因什么而著名?
2.学生汇报,老师点拨。
学生甲:泰山位于山东省中部,泰安市北,为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米,气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·
学生乙:黄山位于安徽省西部,素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海,构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷,赋予了黄山无穷的艺术魅力,造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。
学生丙:西安兵马俑是我国最大的俑群,至今已发掘3处俑坑,成“品”字形分布。一号坑长达230米,宽62米,总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件,造刑生动,神情毕肖,排列井然有序,气势威严磅礴,另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。
学生丁:杭州西湖位于杭州市西面,三面环山,面积约5.6平方公里,以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。
学生5组:黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心,以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群.它落差74米,宽81米,河水从断崖顶端凌空飞流而下,倾入崖下的犀牛潭中,势如翻江倒海,腾起的烟云在阳光的照耀,化作一道道彩虹,流丹溢彩.幻影灼灼、其妙无穷。
学生6组:龙门石窟位于洛阳市南12.5公里伊河两岸的悬崖峭壁下,是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等,最大佛像高达17米,最小的只有2厘米。
学生7、8组;介绍南京中山陵及四川乐山大佛……
(四)学习短句
1.学生默读、自由读。
要求:读准字音,不能多字少字。
2.指名读。
学生评读。
3.讲解短句的意思。
学生甲:从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。
学生乙:因为我国风景优美.山清水秀,所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。
学生丁:我们要热情欢迎世界各国的小朋友,让友谊之花开遍世界。
老师:大家理解得真好,我相信你们读的会更好!
4.有感情地朗读短句。
老师:你们的朗读让我感受到骄傲和自豪,同学们,在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!
第二课时
一教学目标
1.学习生字、新词及句子,进一步了解课文内容。
2.结合学生搜集的资料,进一步理解短句内容。
3.在朗读与背诵中学会积累。
二教具准备
生字卡片、挂图、文字投影。
三教学过程
(—)复习检查
1.指名让学生看图读词。
2.指名让学生读短句。
3.指名让学生背诵句子。
老师:除了本课介绍的这些风景区,你们还知道我国的哪些名胜风景区?
学生甲:桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道,全长约1公里。岩洞雄伟深邃,钟乳凝结,瑰丽多彩。
学生乙:峨眉山位于四川盆地西南边缘,是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世,被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等,素有“峨眉天下秀”之美誉。
(二)学习生字,认清字形,培养识字能力
1.指名让学生说出识字的步骤。
(1)读准字音。
(2)找准方法。
(3)有效辨别。
(4)理解意思。
(5)组成词语。
(6)练习扩句。
2.老师指导,学生自学。
3.检查自学情况。
(1) 自学上面的表。
(2) 看拼音写词语。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比较组词。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑()徽( ) 蝴( ) 杭( )
(三)布置作业
写课堂练习,抄写词语。
(四)板书设计
{五}课堂作业设计
1、填字组词
山( )水( ) 历史( )()世界( )( )
2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。
________泰山 ________黄山 ________西湖
________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛
3.根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片,办一张小报。
文档为doc格式