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《8的乘法口诀》说课稿

时间:2024-09-25 10:03:11
《8的乘法口诀》说课稿

《8的乘法口诀》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的《8的乘法口诀》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《8的乘法口诀》说课稿1

一、教材分析

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石,它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7~9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标,重、难点如下:

二、教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

三、教学重点

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

四、教学难点

会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。

五、设计意图

根据本班学生计算能力比较弱的特点,复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习,提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法算式写除法算式,这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系,知道求除法的商时要想到乘法,乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。

因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方式,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

《8的乘法口诀》说课稿2

一、说教材

1、教材分析

《8的乘法口诀》是二年级上册(人教版)第六单元表内乘法的内容,乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2~7的乘法口诀以后学习的,所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀,体现了学生学习独立性要求的编写意图。

2、教学目标

知识与技能目标:

⑴、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。

⑵ 、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标:

通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标:

培养学生合作学习的意识,激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用学过的数学知识解决问题。

3.教学重点与难点

教学重点:

让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

教学难点:

掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

二、说教法

开始上课,我就为学生设计了闯关游戏,在游戏结束时,创设生活情境引入新课,并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

三、说学法

新的数学课程标准中明确指出:除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法,进行自主学习。

四、说教学过程

一、激发兴趣,复习铺垫

游戏:闯关

1、第一关:口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

46= 73= 55=

27= 56= 45=

指名回答,并说出用了哪一句口诀

2、第二关:蓝猫跳数轴

引导学生理解题意,并独立完成。

二、探究新知

(一)出示主题图,学生观察。

1、学校的仪仗队有哪些乐器?

2、每一行有多少人?

3、第一行和第二行一共有多少人?

4、你还能提出什么问题?

学生同桌讨论,再汇报。

(二)回顾第二关蓝猫跳数轴

1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师:“再来看看蓝猫又干什么?”(电脑演示)

师: “这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。”(展示数轴)

师:“请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几?”

师:“接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?”

师:“谁能来说说为什么?”

师:“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。”

学生反馈。

师:“求几个8相加什么方法更简便?”(乘法)

反馈引导学生列出乘法算式

(三)学生同桌讨论,编出乘法口诀

1、学生同桌讨论,编出8的乘法口诀

2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

3、这些算式有什么相同点?(都有数字8)

这就是我们今天要学习的8的乘法口诀(板书课题)

(四)全班齐读口诀,试着背一背。

(五)当你忘记下一句口诀,怎么办?

师:“蓝猫在背口诀时,直挠头,忘了六八得多少,怎么办?”

学生探讨,汇报。

(用前一句口诀的得数加上8,或用下一句口诀的得数减去8。)

三、巩固练习

1、智慧树

师:“这是一颗智慧树,只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”

2、一只螃蟹八条腿

四、全课小结

这节课你学到了那些知识?

五、布置作业

背诵8的乘法口诀

六、板书设计:

8的乘法口诀

18=8 一八得八 81=8

28=16 二八十六 82=16

38=24 三八二十四 83=24

48=32 四八三十二 84=32

58=40 五八四十 85=40

68=48 六八四十八 86=48

……此处隐藏17907个字……学生根据观察到的数学信息提出问题,从而解决问题,主要是让学生列算式,求得得数,让学生说一说得数是怎么求得的,你是怎么想的,让学生说一说你是根据哪句乘法口诀进行计算的,为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点,有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事,有的就直接列了一个算式,求得得数了,通过教师的指导,学生的小组合作学习比较顺利,能够知道怎样说比较好,比较通顺。

4、交流导思:

小组进行汇报,在这其中,如果有不明白的地方可以小组间自由提问,这样就真正是学生之间的相互学习了,发挥了学生的主体作用,真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了,我在设计课的时候,如果哪个同学说的好,就把“小老师”的牌子挂上,而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物,调动孩子的学习积极性。

汇报完成后,问学生还有没有什么不明白的地方,引导学生说一说8/8和8/1是多少,乘法口诀是什么,设计这个环节的目的是在以前学习的时候,学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了,所以我在这里着重引导一下学生,避免知识上的疏漏。

5、巩固拓展:

我把课本练习题作为巩固拓展练习,目地是让学生巩固一下所学知识,让学生能够熟练应用所学知识解决问题。

6、课堂检测:

我设计了四道检测题,检测一下学生对本节课知识的掌握情况。

课后,对本节课教学进行如下反思:

1、课前三分钟的形式有些单调,如果再变换一下形式就会更好了。

2、开始小组合作学习的时间有些长,而且在小组合作前提出的要求太笼统,目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决,就会不那么耽误时间了。

3、小组汇报完成之后,教师应该进行总结方法,或是让学生进行总结方法,如果总结不出来,可以让学生做练习的时候进行总结方法,可以让学生印象更加深刻。

4、练习题的设计有些难,应该降低一下难度。

5、鼓励性语言较少,教师的语言缺少激情。

《8的乘法口诀》说课稿13

一、说 教 材:

1、教材分析

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。

2、教学目标:

知识与能力方面:

让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。

会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系。

巧设练习,在安排基础练习的基础上,增加解决问题的情境题的设置,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

过程与方法方面:

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

情感与态度方面:

用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

3、教学重难点:

熟练地掌握运用口诀求商的方法。

二、说教法、学法:

由于学生刚学除法不久,对除法含义理解还不透彻,我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义,在授课中我放弃了例题的主题图,只选择了单元的主题图,因为单元主题图正好分三个活动呈现,学生根据收集到的信息提出问题,使学生建立了除法应用题的结构,并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,并在游戏中巩固新知。

三、说教学过程:

(一)复习导入

1、齐背7、8、9的乘法口诀.

2、师生对口令说乘法口诀.

3、开火车,出示口算题卡(乘法和除法式题)随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的?指名学生回答。

4、揭示课题:用7、8、9的乘法口诀求商.

(以旧引新,通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点,为下面学习新知识做好铺垫。)

(二)引导发现,探索新知

1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境,指导学生看课本主题图。问:说说你从图上看到了什么?

2、教师根据学生的回答板书如下:我们做了56面小旗,要挂成8行。我们做了49颗星,分给7个小组。我们带来27个爱心,每9个摆一行。

小组讨论:根据收集到的信息你能提出什么问题?根据学生的回答教师板书把问题补充完整,接着问:你会解决这些问题吗?指名学生任意解答一题,学生解答完后问:

你是怎样求出商的?其余两题由学生独立完成,指名板演。小组讨论交流汇报。

3、当学生解决完三个问题后,我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢?怎样列式?

4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问:除了口诀可以写出两道除法算式,还可以根据什么写出除法算式呢?学生讨论,举例说明,并比较它们的异同点。

5、设疑:是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢?

(本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。)

(三)巩固练习:

1、完成课本‘做一做’的题

2、游戏:以小组争夺赛的方式来掌握新知

(通过游戏来巩固学生对新课的知识,激发了学生的学习兴趣)

3、游戏:小鸟回家,个人练习巩固新知。

4、拓展题:

( )÷( )=7

( )÷( )=8

( )÷( )=9

(四)全课总结: 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

四、说板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商

我们做了56面小旗,要挂成8行平均每行挂几面?

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口诀:七八五十六

答:平均每行挂7面。

我们做了49颗星,分给7个小组。平均每个小组分几颗?

49÷7=7(颗)

口诀:七七四十九

答:平均每个小组分7颗。

我们带来了27个爱心 ,每9个一行。可以摆几行?

27÷9=3(面)

口诀:三九二十七

答:可以摆3行。

(使学生建立除法应用题的结构,懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。)

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