语文教师教学总结

【必备】语文教师教学总结九篇

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教师教学总结9篇，希望对大家有所帮助。

语文教师教学总结 篇1

xx年又是一个多事之秋,半年又悄无声息地溜走了.回顾这半年的教学情况,心里颇有点儿汗颜,因为这学期我没有做出什么更有价值的事来,只是埋头教书,把课本的知识教给学生就好了,也没有在其他方面有更多的突破.但是在教学上我自己也有一些自己的感想.总结如下,以做来年的借鉴.

1,教学中能够按照学校的要求认真备好课,积极投入到课堂的教学中去.

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.我教的两个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,备课时注意到这点,因此认真制定教学计划,使教学有序地进行.参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后,依照教学大纲,教材,学生实际和教育教学规律,制定学期的教学计划,规划好阶段计划,课时计划.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学实践中得到了验证.

2,认真备课.作为一名比较老的教师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.在备课之前,对所有内容进行熟悉,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,认真深入钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段.因此,在自身努力钻研教材和教法的基础上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备课.备课虽然辛苦,但事实证明是值得的.

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想.与此可见,认真备课对教学十分重要.

3,认真组织课堂教学.一堂课的四十五分钟,就是一个教师表演技能的阶段.

上课时,本着"传道,授业,解惑"的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理,清晰,准确,生动. 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力, 发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线,就自然能够吸引住学生.所以,我每天都保持充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高.

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文, 就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文.因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处.

语文教师教学总结 篇2

新的尝试、新的体验、新的收获。我作为一年级的语文教师，针对本班情况，进行以下总结：

一、学生与文本的链接

本学期的教学，我紧扣：学会汉语拼音、识字、写字这三部分内容进行教学，同时适当地展开阅读指导。针对本班学生的情况，我延长了拼音教学的时间，学习汉字的同时也会进行拼音拼读练习。教学中大部分学生都能掌握课堂中的拼音或者汉字，由于经验的缺乏，我对于重难点的处理不是很得当，比如说：《小小的船》的教学中，我总想用多样的方式展开教学，但是，知识点没有很好地落实，写字指导就被忽视了，对于我来说，成就一堂既有效又有趣的课还需要努力。一年级学生的注意力始终不能长时间集中，所以，课中穿插趣味性活动。对于课堂教学的趣味性，我努力运用各种活动方式：打节拍、编儿歌、猜谜语等，将课文与学生的认知很好地衔接在一起，但是，还有个别学生无法熟练拼读音节，这就给之后的识字、读文带来了很大的困难。每个学生所能吸收的知识量有所差异，我课后针对困难生进行了辅导，以学生个人情况而定，绝不揠苗助长。

二、课外拓展的落实

本学期的教学中，对于一些课内知识我进行了适当的课外延伸，比如：

《一去二三里》中我拓展了另外一首诗歌《咏雪诗》，这样能够更加巩固所学的生字。除此之外，我有课外知识的拓展，比如：《三字经》、《小学生必备古诗》，针对这些课外知识我借用课前五分钟时间，让学生反复吟诵，只要是课前吟诵的，大部分学生都能掌握。但是，这些内容需要每天吟诵就有些浪费课堂教学时间，学生也一下子掌握不了，所以，我还借助家庭作业，要求学生在家落实这些拓展知识。

三、经验反思

本学期教学中，我由于缺少对优生的方法指导，不能很好地提升优生的学习成绩。教学中不能很好地激发学生学习的兴趣，所以课堂教学的趣味性还需要再提升。对于课外知识的拓展，我还需要多落实。

语文教师教学总结 篇3

本学期结束了，语文的教学也随之完成。现在回顾整个教学过程，有一些做法值得总结。

一、培养提出问题的习惯，提高学生的思维能力：

科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题重要。因为解决问题也许仅是数学上或实验上的技术而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”我首先注重“问题意识”，即学生面临需要解决问题时的一种清醒、自觉，并伴之以强烈的困惑、疑虑以及想要探究的内 ……此处隐藏5598个字……,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,及时给予关怀和关爱.善于发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心.只要坚持对这些同学的辅导,他们的基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好.

5,作业布置,批改及时有效.

语文是语言.困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力.

总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作.其中学到的东西固然不少.由于经验颇浅,许多地方存在不足,在以后的教学工作中,我将不断总结经验,,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩.

语文教师教学总结 篇8

转眼间，一学期工作已经，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。

语文教师教学总结 篇9

总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，学生才会受到良好的熏陶与进化！

为师，要善于教学生或者说善于引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。

怎么样善于教学生或者说善于引导学生——好好做人，做好人呢？这就需要教师要教学生或者说引导学生“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”这就是说,人性本善。首先，教师——要教学生以向善。陶行知先生曾经这样说:“千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。”为人师者，应该是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”学生。那么，在学生依然具有可塑性时,善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日,年复一年,学生不就渐趋于“善”了吗？其次，教师——要教学生永存善念,驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，教师要告戒学生：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好:“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。”第三，教师——要教学生反省向善。正像孔子所说:“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”第四，教师——要教学生近善人,远恶人。正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。”第五，教师——要多多扬善，教学生多多行善。等等，教师的引导，使学生有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。

怎么样善于教学生或者说善于引导学生——好好学习，学好习呢？两千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教无类”的教学思想。教师更不应该压制学生个性的发展，把学生“培养”得还不如自己的状况。鼓励学生个性张扬及其特殊的学习习惯的保持，等等，才能够使学生好好学习和学好习。当然，教师适时引导学生的个体的个性融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要引导学生不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。这样，学生的个性不但没有受压制，而且他们认识到了自己是集体中的一员，感受到集体温暖的同时，还会为集体的团结互助、共同进步等，做出自己的努力等。

怎么样善于教学生或者说善于引导学生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能具体说得清清楚楚的。但是，作为教师，“传道受业解惑”的为人师者，还是可以通过具体发生在学生身上的事情，引导学生——尽可能保持一颗清醒冷静的头脑，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后再冷静地想事情或者问题发生或出现的原因是什么，进而冷静地想通过什么样的途径摆平事情或解决问题，最后再冷静地通过想好的途径去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样：“镇静地准备好镇静！”这样是可以引导学生好好做事，做好事的。

总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要善于教学生或者说善于引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。这样，教师德才兼备而“学高为师，身正为范” ，又会善于引导学生的教师是值得那样的称赞、赞美和歌颂的！为人师者——学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”的师道精神理想，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神！